重慶教師有年終獎10萬嗎 重慶教師績效考核方法
- 作者:小辣椒沒煩惱
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現(xiàn)在問起很多小朋友未來的理想職業(yè),還是有很多人會回答想成為一名人民教師,因為在我們的印象之中,教師一直以來就是一個神圣和受人尊重的職業(yè),所以有很多的人都想要從事這一職業(yè)。當(dāng)然,教師的工作也是比較穩(wěn)定的,并且薪資待遇也是非常不錯的,并且還有寒暑假,所以教師這個職業(yè)是很熱門的。那么重慶教師年終獎多少呢?重慶編制教師待遇如何呢?小編為大家整理總結(jié)了一些相關(guān)信息,下面就和小編一起來了解一下吧。
一、重慶教師有年終獎10萬嗎
崗位工資:這部分工資是和職稱掛鉤的,職稱越高工資越高。
薪級工資:這部分工資是和工作年限有關(guān)的,工齡越長薪級越高,相應(yīng)來說薪級工資就越高。
績效工資:這部分工資各個地方是不一樣的,與老師的教研以及學(xué)生的表現(xiàn)掛鉤,大概一個市下的各縣是差不多的。
生活補(bǔ)貼:①餐費:這一部分會打入老師的就餐卡,不以金錢形式發(fā)放,供老師們在學(xué)校食堂就餐時使用。②取暖費和高溫補(bǔ)貼:這算是季節(jié)福利,會在規(guī)定日期前發(fā)放給老師。③法定假日福利卡:如米面糧油購物卡,老師們可以拿著它們?nèi)ブ付ǖ某袚Q取商品。
獎金收入:在轉(zhuǎn)正之后,老師們年末會領(lǐng)取到一筆精神文明獎金/年終獎,獎勵老師們一年的辛苦工作,聽說一般比較豐厚哦
二、重慶教師績效考核方法
1、考核實行滿分為一百五十分。
a、其中民-主測評占五十分。以班級為單位,采取問卷或無記名打分的方式進(jìn)行。考核結(jié)果分為優(yōu)秀、稱職、基本稱職三個等次。分別記3、2、1分進(jìn)行統(tǒng)計,其比率為30%、30%、40%。
b、量化考核占一百分。考核成績由核小組根據(jù)教職工日常工作表現(xiàn),按照量化考核實施細(xì)則,對教職工進(jìn)行打分。
2、實行加減分辦法計算。對執(zhí)行條款好或表現(xiàn)突出得滿分或額外獎分,對不符合條款規(guī)定或執(zhí)行不力不得分或扣分。
3、本考核由專人根據(jù)考核細(xì)則計算出教師師德得分,交考核領(lǐng)導(dǎo)小組審核后向教師公布。考核結(jié)果做為教師評優(yōu)、評先、評職稱的依據(jù)。
三、重慶教師基本工資標(biāo)準(zhǔn)
方案提出,要在切實提高教師隊伍保障水平上發(fā)力,各區(qū)縣要實現(xiàn)中小學(xué)教師與當(dāng)?shù)毓珓?wù)員工資收入同步調(diào)整,確保不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平。加快符合條件的非在編教師入編。逐步解決幼兒園同工不同酬問題。特殊教育津貼標(biāo)準(zhǔn)提高至按30%計算。調(diào)整鄉(xiāng)村教師崗位生活補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。中小學(xué)校年度公用經(jīng)費總額的5%用于教師培訓(xùn)。支持職業(yè)院校“雙師型”教師隊伍建設(shè)。
重慶新增財政教育經(jīng)費將向?qū)W前教育傾斜,義務(wù)教育大班額也將加快消除。
到2022年,重慶將形成政府主導(dǎo)、權(quán)責(zé)清晰、分擔(dān)合理、更為多元的教育經(jīng)費籌措體制機(jī)制,形成規(guī)劃科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)健全、結(jié)構(gòu)合理的教育經(jīng)費使用制度體系,形成全覆蓋、全過程、全方位、更科學(xué)的教育經(jīng)費使用管理監(jiān)督體系,形成與教育現(xiàn)代化相適應(yīng)的教育經(jīng)費投入使用管理體制機(jī)制。
提高財政教育支出占比 鼓勵社會資金投入教育
方案首先提出,要健全財政教育投入機(jī)制。合理劃分市、區(qū)縣教育財政事權(quán)和支出責(zé)任,完善教育轉(zhuǎn)移支付制度。
加強(qiáng)政策、制度、標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計,保障和帶動財政教育投入。嚴(yán)格落實財政教育投入責(zé)任,完善各級各類學(xué)校生均經(jīng)費基本標(biāo)準(zhǔn)和生均財政撥款基本標(biāo)準(zhǔn)。建立健全動態(tài)調(diào)整機(jī)制,提高財政教育支出占公共財政支出的比重。
方案還提出,要鼓勵引導(dǎo)社會力量興辦教育,提高教育經(jīng)費總投入中社會投入占比。完善政府補(bǔ)貼、政府購買服務(wù)、基金獎勵、捐資激勵、土地劃撥等政策,依法落實稅費減免政策,各區(qū)縣要落實民辦學(xué)校發(fā)展資金。
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