我們十年寒窗苦讀，老師是陪伴我們讀書生涯的伙伴。我們常常把老師比作園丁，他們兢兢業(yè)業(yè)，苦心澆灌祖國的花朵，努力讓他們平安成長。我們也經(jīng)常歌頌老師的功績，每年的教師節(jié)，同學(xué)們都會準備一些小禮物送給老師，紛紛祝福老師節(jié)日快樂，工作開心。同時，教師也是父母眼中的鐵飯碗，曾經(jīng)就有人問過匯博招聘小編有關(guān)在重慶老師的真實收入與當老師工資大概多少的相關(guān)問題，小編就在這里進行解答吧。

一、在重慶當老師工資大概多少

根據(jù)網(wǎng)友分享的資料得知，平均工資 ￥7.1K/月，其中拿6K-8K工資的人占比最多，達 35.5%，其次拿8K-10K工資的占 17.9%，4.5K-6K占 17%。

二、教師的角色地位

教師角色是通過教育實踐活動實現(xiàn)的。在教育實踐活動中，教師通過與其他角色——主要與學(xué)生——互動，建立起一定的關(guān)系，發(fā)揮著自己的角色功能。這里就有教師在教育活動中的角色地位問題。教育活動主要發(fā)生在教師與學(xué)生之間，因此教師的角色地位主要通過師生關(guān)系來確定。

教育活動中，教師與學(xué)生的角色關(guān)系，是孰為主體孰為客體的關(guān)系。

對此，大致有三種觀點。

第一，教師為主體，學(xué)生為客體。這種觀點是說，教師在教育活動中處在絕對的支配地位，學(xué)生處在絕對的受支配地位。這種觀點是“教師中心論”。

第二，學(xué)生為主體，教師完全受制于學(xué)生的要求。這種觀點是說教師在教育活動中處在絕對的被支配的位置。這種觀點是“學(xué)生中心論”。

第三，教師與學(xué)生互為主客體。

教育活動中，教師作為一定社會的教育目的，承擔起了一定的教育任務(wù)，在自己所掌握的知識與技能的基礎(chǔ)上，運用一定的教育資源，對學(xué)生開展教育實踐活動。教師作為教育實踐活動的主體是毋庸置疑的。

在教育活動中，學(xué)生雖然是教育活動的對象——客體，但是學(xué)生作為有一定認知與實踐能力的人，也是作為主體在活動著。針對教師作為主體所開展的教育活動，學(xué)生也在這種活動中主動地認識著、實踐著。學(xué)生也把教師及教師在教育活動中所運用的一切教育資源作為認識與實踐的對象。

鑒于教師與學(xué)生互為主客體的關(guān)系，在現(xiàn)代教育思想中，人們一般認為教師在教育活動中發(fā)揮著主導(dǎo)的作用，而學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮著主體的作用。

三、教師資格證的報考條件

報考幼兒園教師資格。應(yīng)當具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷；報考小學(xué)教師資格，應(yīng)當具備大學(xué)專科畢業(yè)及以上學(xué)歷；報考初級中學(xué)、初等職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，高級中學(xué)，中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課教師資格，應(yīng)當具備大學(xué)本科及以上學(xué)歷；報考中等專業(yè)學(xué)校，技工學(xué)校和職業(yè)高中學(xué)生實習(xí)指導(dǎo)教師資格的，應(yīng)當具備大學(xué)專科畢業(yè)及以上學(xué)歷，同時還應(yīng)具備相當于助理工程師以上專業(yè)技術(shù)資格或中級以上工人技術(shù)等級。

綜上所訴，這些就是小編找到的有關(guān)在重慶當老師工資大概多少的相關(guān)信息，這個老師工資還是跟很多因素相關(guān)的，比如說地區(qū)還有職位等。之后小編還找到了教師的角色地位，大家或許不太了解這一方面的信息，可以趁此機會了解一下。最后小編還找到了教師資格證的報考條件，感興趣的可以看一下。